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加強勞動教育是職業教育難得曆史機遇

來源:《中國教育報》2020年09月08日第09版作者:史文生時間:2020年9月14日

 

  教育部日前印發了《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》,對各級各類學校實施勞動教育做出了全面細致的安排和部署。實施勞動教育,重點是在系統的文化知識學習之外,有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生産勞動和服務性勞動。這與職業教育的專業教學安排、專業教學實踐等是基本吻合、基本一致的。可見,勞動教育與職業教育是緊密相連、密不可分的。可以說,職業教育與勞動教育有著天然的聯系,也可以說,離開了勞動就不可能有真正的職業教育。全面加強勞動教育是加快發展職業教育難得的曆史發展機遇。

職業教育具有實施勞動教育的先天優勢

從政策角度來看,職業教育實施勞動教育的優勢主要有:一是習近平總書記對職業教育做出了與勞動相關的重要批示。2014年,習近平總書記就加快發展職業教育作出重要指示,明確提出,弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚。二是黨的十九大報告中對職業教育做出了與勞動相關的部署要求。習近平總書記在黨的十九大報告中指出,建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍,弘揚勞模精神和工匠精神,營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。三是職業教育的辦學模式中包含勞動元素。教育部等六部門印發的《職業學校校企合作促進辦法》中提出,推動形成産教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制。四是職業學校的培養目標是勞動者。教育部《關于制定中等職業學校教學計劃的原則意見》中指出,中等職業學校培養與我國社會主義現代化建設要求相適應,德、智、體、美全面發展,具有綜合職業能力,在生産、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。

從實踐角度來看,職業教育實施勞動教育的優勢主要有:一是職業學校具有實施勞動教育實踐基地的優勢。職業學校所設置的專業衆多,其專業教學實訓基地是實施勞動教育的良好場所。二是職業學校具有實施勞動教育教師方面的優勢。職業學校的專業教師多是“雙師型”教師,具備實施勞動教育相關教學的基本素養。三是職業學校具有勞動教育課程實施的優勢。職業學校的專業課程設置,要求一半以上爲實踐性教學課程,其教學內容中本身就含有勞動教育元素。四是職業教育有長期的勞動教育實踐積累。改革開放以來,職業教育積累了豐富的專業實習實訓實踐教學經驗,這是實施勞動教育很好的可借鑒經驗。

積極服務好大中小學實施勞動教育

首先,職業學校自身要實施好勞動教育。利用職業學校自身擁有的實習實訓基地優勢和職業學校自有的專業師資優勢,把提高職業技能與勞動精神、勞模精神、工匠精神的培養高度融合,實施好職業學校校內的勞動教育課程。

其次,在职业学校实施好劳动教育的同时,积极服务好大中小学校实施劳动教育。《纲要》提出,建立健全开放共享机制,特别是充分利用职业院校实训实习场所、设施设备,为普通中小学和普通高等学校提供所需要的服务。同时,推动中小学、职业院校与普通高等学校建立师资交流共享机制,发挥职业院校教师的专业优势,承担普通学校劳动教育教學任务。这些政策既是要求,也是任务。职业教育作为国民教育体系的重要组成部分,服务好大中小学校实施劳动教育既是分内之事,又是发挥好职业教育“以服務爲宗旨”的應然之舉。

再其次,職業教育在服務大小中學校實施勞動教育的過程中,是職業學校廣大師生展示職教風采的大好時機。廣大職業教育工作者應以博大的職業教育胸懷,向中小學、向普通高等學校展示服務意識,展示職業精神,展示辦學成效,展示職業學校師生風采。

最後,職業學校在實施勞動教育,以及服務大中小學校實施勞動教育的過程中,也是提升職業學校實習實訓基地建設水平、提升教師專業教學實踐能力、提升職業學校辦學績效、提高職業教育辦學質量的好機會。

珍惜難得的曆史機遇加快發展職業教育

在職業教育利用自身優勢實施勞動教育,服務好大中小學校實施勞動教育的工作中,應當珍惜國家全面加強勞動教育,推進“五育並舉”的曆史機遇,珍惜自身優勢,大力發展職業教育。

第一,加快職業學校實習實訓基地建設。《綱要》提出,地方教育行政部門要統籌規劃和配置勞動教育實踐資源,特別是充分利用職業院校實訓實習場所、設施設備,爲普通中小學和普通高等學校提供所需要的服務。各地要統籌中央補助資金和自有財力,多種形式籌措資金,職業學校要努力爭取資金支持,爭取讓當地政府和主管部門把相關勞動教育實踐基地建設在當地職業學校。這將有利于教育部門的統籌與協調,有利于中小學實施勞動教育課程,並推動加快職業學校實習實訓基地建設。

第二,加快職業學校專業教師隊伍建設。《綱要》提出,把勞動教育納入教育行政幹部、校長、教師、輔導員培訓內容。對承擔勞動教育課程的教師進行專項培訓,提高勞動育人意識和專業化水平。因此,職業學校應借助相關政策支持,利用專業師資優勢,幫助中小學實施勞動教育,並在服務中提升專業教師隊伍建設水平。

第三,全面加強勞動教育將推動地方政府重視發展職業教育。《綱要》提出,把勞動教育納入教育督導體系,完善督導辦法。對地方各級人民政府和有關部門保障勞動教育情況進行督導。各級政府、教育部門應該清醒地認識到,貫徹落實好中央的決策部署,實施好大中小學校的勞動教育,加快發展職業教育是一項“一舉兩得”之舉。在這種政策形勢下,職業教育正好借助全面加強勞動教育之機,加強與當地政府、教育部門溝通,爭取支持,服務大中小學實施勞動教育,同時獲得自身的發展。

第四,利用全面加強勞動教育的契機,全方位營造加快發展職業教育的良好社會氛圍。《綱要》提出,積極協調新聞媒體傳播勞動光榮、創造偉大思想,大力宣傳勞動教育先進學校、先進個人。在中共中央國務院要求下,在教育部推動下,職業教育遇到了全面加強勞動教育難得的曆史機遇,職業教育應抓住曆史機遇,珍惜自身具有的勞動教育先天優勢,加快發展。

(作者:史文生,系河南省教育厅职业教育与成人教育处副处长 )